基础会计教学方式与教学手段革新(共2779字)

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本文作者:赵树敏 单位:黑龙江农业经济职业学院

基础会计课是一门专业基础课,学好与否直接关系着后续专业会计课程学习质量的高低,所以,必须将基础会计的内容更好地教给学生,才能为将来学好后续专业课程打好基础。那么如何才能更好地让学生掌握基础会计的知识呢?作者认为主要应从两方面入手,即教学方法与教学手段。目前,随着国家级示范校建设、教学方法的改革不断深入和教学设备的投入不断增加,更多、更好的教学方法被运用到教学中,更多的教学设备、教学软件在课堂教学中得到应用,取得了非常好的教学效果。

一、教学方法

教学方法的合理运用是学好基础会计课的基础。好的教学方法会将枯燥的内容变得更加生动,使复杂的内容简单化。既能训练学生的技能,又能让学生更牢固地记住理论知识。

(一)案例教学法

案例教学法是非常流行且实用的一种教学方法,该方法是把理论融入一个个生动的具体案例中,通过列举一些典型的案例,更加生动形象地将教学内容展现在学生的面前,使理论阐述得更透彻、更具体,可极大地提高学生的学习兴趣和学习主动性,活跃学生的思维,开拓学生的思路,进一步提高其识别、分析和解决问题的能力,给同学们留下深刻的印象。案例可以通过日常的搜集,将企、事业单位中各种易发生错误的情况进行汇总,分门别类地整理好,在教学的过程中加以运用。

(二)情境教学法

情境教学法是将整个教学内容设计为若干个情境,每个情境中都包涵所要讲授的理论内容与实践技能,将理论与实践融合为一体,边讲边练。这种方法能使学生不用硬记理论知识,而是在实践动手的同时将理论知识理解并记忆,同时使学生印象深刻。此种教学方法非常有效,但是对教师的要求非常高,教师必须具有丰富的实践经验,能将内容中的理论知识与实践技能合二为一,设计成具有特色、内容丰富的教学情境,供学生实践。

(三)启发教学法

启发式教学方法应贯穿于教学过程的始终,只有这样才能更好地和学生沟通,时刻观察学生的一举一动,更好地掌握课堂的节奏和气氛。比较常用的启发方式有推理启发、联想启发、动机启发、方法启发、比较启发、设疑启发、标题启发等方法。当然,启发的方法很多,应根据不同的内容及时加以运用。比如,设疑启发法,在讲授中恰当地向学生设问,促使学生动脑思考,有利于集中学生的听讲注意力。给学生适量的不确定性问题,可以唤起学生对探知的兴趣。但不论运用哪一种,教师都要有饱满的热情,富有艺术魅力,引人入胜,诱发学生积极的思想情感,产生强烈的“共鸣”,充分调动学生思维的活跃性。

(四)讨论教学法

学生通过预习课本和上网搜集资料,列举出一些具体的问题,然后分组思考和讨论,最后派代表发言,阐述自己小组的观点,并将各组的观点汇集到一起,指出不正确的观点,总结正确的观点,这样可以加深学生对相关知识的印象,同时,通过搜集资料使同学们的知识量得到增加,这对学生掌握本门课程以及后续课程非常有利。

(五)项目教学法

项目教学法是将一门课的内容经过科学的提炼和整合,形成若干个项目,每个项目都将理论与实践结合在一起,边讲边练。比如,可将教学内容设计成以下几个大的项目。项目一:期初建帐业务处理;项目二:会计凭证的业务处理;项目三:会计账簿业务处理。优点是每个项目都是一个完整的过程,在此过程中,既能学到理论知识,又能学到实践技能,二者结合在一起,理论不枯燥,实践不单调,可大大提高学生的学习兴趣与学习积极性。

(六)角色扮演法

角色扮演法是指学生通过对不同角色的扮演,体验自身角色的业务内容及能力要求,同时又体验相关角色的业务内容及心理,从而充分体会现实社会中各种角色的不同业务要求及所需能力,进而达到培养学生社会能力和交际能力的目的。在实施角色扮演法时,可将学生分成若干个组,每组都将学生分成不同的角色,比如,会计、出纳、财务主管等,然后将会计业务分给各组,在组内进行循环,完成一个循环后,将学生的角色变换,再进行循环,直到每个角色都体验到。这样,学生在一个会计业务中,便能体会到不同的角色所应完成的会计任务,培养了学生的综合素质及处理各岗位突发问题的能力,非常实用。

(七)实物教学法

此种教学法也是比较实用的一种方法,通过展示一些具体的实物,将会计业务更直观地介绍给学生,使学生更容易理解和接受。比如,原始会计凭证的种类较多,可以提供各种原始凭证让同学们仔细区别、辨认,会使学生产生极大的兴趣,感觉不到会计课的枯燥。

(八)实践教学法

实践教学法就是将学生带进实训室,通过对具体凭证、账簿及报表的辨认、审核及填制,经过大量的实践,训练学生的辨认、审核及填制能力,体验理论与实践之间的差别,通过对实物的操作,学生才能暴露出理论知识学习过程中所发现不了的问题,然后对错误进行及时更正,做到印象深刻、理解透彻,同时,掌握动手能力。

二、教学手段

随着现代化科学技术的迅猛发展,教学手段在原有黑板教学的基础上,又发展出很多现代化的手段,比如,多媒体教学、模拟软件等。多媒体教学手段以其形象的画面、清晰的文字、动态的效果创设出新颖独特的教学情景,既能全方位吸引学生的感官,让他们集中精力、积极思维,又能激发学生的好奇心,使他们对教学内容产生浓厚的兴趣,进而产生强烈的求知欲望,使学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获取知识。教师可根据实际需要合理利用课件、动画或视频,达到更好的教学效果。

实践表明,多媒体教学可以提高教师教学和学生学习的效率,不仅节省了教师教学和学生学习的时间,还扩充了知识的信息量。但同时,运用多媒体教学时,应注意合理利用,注意教与学的节奏,只有师生步调一致,才能达到更好的利用效果。

模拟软件也是一种非常实用的教学手段。常用的会计方面软件主要包括用友软件、金蝶软件、模拟股票交易等。模拟软件以其仿真的会计业务、逼真的业务流程,为学生呈现一个全程的会计业务训练。如果说多媒体授课属感性学习,那么模拟软件就是理性操作。首先,通过理论学习,对会计学知识有一个理论性基础,然后通过模拟软件操作,从实践方面进行全面训练,进而达到理论联系实践的目的。

总之,教学方法和教学手段可以是多种多样的,但需要注意的是,在现实教学过程中不能只追求表面的或形式上的教学,必须实事求是,以提高教学质量和效果为目的,根据不同性质的课程、不同层次和人才培养的目标来选用相对适当的教学方法及教学手段。

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