如何提高小学教育教学质量(共3421字)

本文是由论文范文网收集提供:如何提高小学教育教学质量,所属分类:小学教育论文。仅供广大网友参考引用,不保证内容真实性及正确性,祝君早日毕业~

一、影响农村小学教学质量提升的因素

(一)撤并学校所带来的生员素质参差不齐

进几年来由于学生逐年减少农村小学就实行撤并学校,撤并学校后个别村已经不再设立学校,有的村设立了教学点,家长就把学生送到临近村六年制小学或者乡镇中心小学、县城小学,由于各小学和教学点的生源素质不同,致使送到六年制小学的生源也是参差不齐,同时还把一部分学困生留给了教学点,这样就会使教育教学质量提升有一定的难度。

(二)农村小学学前教育质量不高

近年来,由于受条件和师资的影响,农村幼儿生源少,部分学校根本没有开设幼儿园的条件,都是把接近入学年龄的收为一个班,有的还和一年级学生混合编在一起。也没有专业教师去教,所有的科目都由一个老师负责。随着社会不断的发展,农村也出现了一部分民办幼儿园。但是这一部分民办幼儿园教学环境差,教学设施都达不到要求,幼儿教师大部分不是专业老师。有的民办幼儿园为了节省资金,把小班、中班、大班合编一起,由一个老师负责所有幼儿的一日常规教学活动。再加上这些民办幼儿园的管理人员也不是经过专业培训的,对幼儿园的管理不认真,这样造成了优质教育资源浪费,精细化管理跟不上,从而也影响着农村小学的教育质量的提升。

(三)农村留守儿童逐渐增多,大部分学习好的学生不断走向城市

这几年来,农村绝大部分学生家长常年在外务工,把孩子放在爷爷、奶奶或外婆家里。这样留守儿童就越来越多,致使这些孩子缺少亲情,缺少父母的管理教育和督促,从小就养成一些坏习惯,有的大手大脚的花钱,有的甚至玩手机,上网打游戏、抽烟、喝酒、赌博、还有的逃学等。这些留守儿童问题的出现,对教育教学质量的提升也有着很大的影响。随着社会不断的发展,现如今一部分家长对好的教育资源的认可也越来越高,再加上农村基层偏远,小学与乡镇中心小学和县城小学相比,教育教学质量上存在着很大的差距,这样会使大部分学习好的学生不断的走向城市,随父母到外地学校就读。这样一来,农村小学好学生就越来越少,从此使农村教育与城市教育距离也越拉越大,这些问题的出现直接影响教学质量的提升。

(四)农村家庭教育力度不大

学校的教育教学质量的提升与学校、家庭、社会是分不开的,无论哪一个环节出了问题,都影响到教学质量的提升。如今,农村孩子的家长赚钱的步子越来越大,对孩子们的成长从来都不闻不问,他们认为从上幼儿园起把孩子送到学校就完成教育任务了,与家长没有如何关系了。如果孩子要什么就给什么,想买什么就买什么,他们对孩子的具体管理教育缺少监督,农村小学孩子的自我控制能力差,这样一来孩子从小养成了许多坏习惯。与此同时,还有一部分家长对孩子的教育也缺少耐心、细心和爱心,孩子犯了错误就打,不会找出孩子犯错的原因,更谈不上对孩子进行说服教育和帮助。因此,家庭教育也直接影响农村学校教育质量的提升。

(五)教师的专业素质低,创新意识、质量意识不强

新课程改革实施以来对教师的专业发展提出了更高的要求。学科的综合性更强了,但是有相当一部分的教师不思进取,教学方法陈旧,理念渗透不够,教法研究不足,学法指导不强,课堂效率不高。特别是年龄偏大的老师,对新课程理念学习不够,仍然采用“满堂灌”。教师唱“独角戏”的多,教师的主导学生的主体地位没有凸显出来,这样的也直接影响教教学质量的提升。

二、提升农村教学教学质量的对策

要提升农村教育教学质量,从现实情况来说,就是要加快农村小学布局调整步伐、加大教育投资力度,作为学校的管理者来说,要提升教育教学质量,就必加强学校的教学管理和师德师风建设,把提升教学质量作为学校教学工作的核心任务去抓,在教学实践活动中及时发现问题,找准问题的切入点,想办法去解决存在的问题。针对学校现在存在的问题与困惑,我认为可以从以下几个方面去做,不断提升教育教学质量。

(一)建章立制,使各项工作有章可循

俗话说“没有规矩不成方圆”,作为学校的管理者,要管理好一所学校就要制定出一些规章制度,使各项工作有章可循。学校根据实际情况,制定《教学常规管理制度》、《教研活动制度》、《教学业绩考核》《教师出勤量化考核制度》《学生作业批阅量化考核制度》等。并把所有制度考核经过与教师的年度考核、评优选模和职称晋升等直接挂钩。对教学成绩优秀的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励。

(二)深化课堂改革,加强教法、学法

指导,是提升教育教学质量的关键要想使教育教学质量再上一个台阶,就必须建立以学生为主体的课堂教学格局,转化角色,改“一言堂”为“群言堂”,以学代讲,变讲为导,让每个学生参与课堂教学活动当中来,同时还可以用多样的自主探究方式的学习方法,调动积极性,但在教学改进的同时也不能忽视学法指导,要适时地进行学法指导。调整教学方式方法,突出学科特点,课堂教学要有针对性和实效性。注重基础知识训练,培养学生创新能力。教师要在备课和上课、作业辅导上下功夫。数学要注意不要就教材教教材,它虽然有一定的规律,但便变化较大,因此课堂教学中一定要做到举一反三,精讲多练。另外,要重视随机评价和阶段评价,有利于发现教学中的问题能及时改正。我认为学校一定要安排月考,月考试题不宜太难。侧重本月所学知识的基础。同时通过月考测试,给不同层次的学生定出不同的提高目标,让学生能做得到够得着,这样使学生既不失学习的信心又能充满进步的信心。

(三)加强野学困生冶的辅导

要想提升教学质量,一定要求每位老师在分析教情和学情的前提下,对每个学困生建立档案,并制定帮扶计划和措施,对学困生做到有问题就补,给每人一次提高锻炼的机会。同时让学困生消除心理因素,要耐心辅导,分层教学,让学困生能吃饱并能消化掉。采用培优促差、一帮一的方法,让每个学困生都有进步。

(四)加强教师技能培训

学习要积极推进教师的继续教育,健全继续教育和校本培训制度,组织全体教师认真学习新的理论知识,积极参加现代信息技术培训,学会应用多媒体教学技术,不断提升自己的学历水平。加强中青年教师和骨干教师的培养工作,尽快帮助青年教师成长。在老教师的帮扶下使新上岗的教师尽快熟悉业务,学校校长、主管教学业务的人员深入教学第一线,参与帮带活动。具体落实写好一份教案,上好一堂汇报课,管理好一个班级,出一张好试卷,帮助一名贫困学生,写出一手好字,要求教师苦练基本功,学校把对骨干教师、学科带头人的培养工作当重点工作来抓,使青年教师尽快成为教学骨干,使各年级、各学科都有一定数量的教育教学骨干、学科带头人和名教师。

(五)抓实农村小学教研活动

目前农村教师参与培训学习教育的机会并不多,从大的方面上来说不是学校不重视,而是实际存在很多问题,比如外出学习培训,由于学校老师少,没有,多余老师代班,学生就得由其他老师来代课,时间长了代课老师也有怨言,心里不高兴。所以我认为:一是降低教研层次,通过几个相邻村校联合教研活动,多搞一些面与实际教学有关的实效的教研活动,要求教师全面参与,做的人人有机会讲、有机会问。同时也使一部分老教师能紧跟学校教研教改的步伐,消除他们心理顾虑。二是学校可以多给教师买一些学习资料,鼓励教师自学。三是通过检查学习笔记、理论考核等方法,促进教师的专业发展。四是学校要积极搭建平台,组织切合实际的教研活动,实行同课异构和集体备课等行之有效的教研活动来提升教学质量。总的来说,全面提升农村小学教育质量是时代的需求,也是提升学校内在发展的需要。这一切都需要大家的大力支持和理解,发扬探索和创新精神,不断改进自己的教学方法,努力提升教育教学质量。

作者:杨三星 单位:甘肃省庆阳市宁县春荣镇白公小学

本站声明:网站内容来源于网络,如有侵权,请联系我们,我们将及时处理。



上一篇:

下一篇: