探讨职校体育教学的革新(共2340字)

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虽然,在最近几年,体育课程得到了一定发展,其内容也逐渐丰富起来,但是还是没能很好解决课程内容简单重复的问题,而且在课程内容容量上也存在着分歧。在学校有限的时间内,高职院校教学计划中学生学习的内容非常多,有足球、篮球、排球、田径、武术、游泳、健美操等等一系列课程,但是学生学习的时间却是非常有限的,所以他们很难进行系统的体育学习,掌握一两项适合自己的体育活动的知识、文化、技能和方法。在这种情况下,高职体育教育课程应发挥的作用就不能体现出来,而且很多高校在高三时就会停止体育课程,导致了学生在进行锻炼时缺乏组织和引导,体质有所降低。

体育教学的师资力量不足时很多高职院校存在的共同问题。出现这种问题的原因有:(1)高职院校领导阶层缺乏加强师资力量引进的意识,他们更多关注专业课程,把有限的名额分配给引进专业教师上。(2)体育高师院校毕业生对高职院校认识片面,认为这类学校的学生较为调皮,体育课不好组织,从而很多人都不愿去高职院校担任体育教师。(3)高职院校在引进体育教师的时候盲目追求教师学历,而对于具有高学历的毕业生来说,这类学校对他们缺乏吸引力,从而招不到人。此外,由于现在用人单位对学生体育能力的忽视,只看重他们的业务能力,学校也更加强调了对学生专业知识的培养,使得学校专业知识课程和实习训练课程时间进一步变多,体育课程占用的课时越来越少。体育教学在高职院校教育中越来越边缘化。学生的体育能力被学校和企业忽视,使得学生对于体育课程和体育文化的态度也发生了很大转变,很多学生将体育课程视为可有可无的课程,再多的激励也很难激发他们对于体育的兴趣。高职体育要想闯出自己的路,就要找到自身的特点,发展适合自己的体育模式。

高职院校体育教学创新

体育教学观念的创新。高职院校体育教学应树立起“健康第一、以人为本”的教学理念,每个学生的个性和特点都应得到充分的挖掘和完善,让学生把体育作为生活中的一项内容,促进学生身心健康全面发展。学生能参与到体育中来,能欣赏和享受体育文化,成为全面发展的合格的社会主义接班人。高职院校进行体育教学时,不仅要把目标放在传授学生体育知识和运动技能上,增强学生的体质,还要注重培养学生对于体育的兴趣,在体育中体验运动的快乐,让学生真正爱上运动,让体育运动融入他们生活,成为他们生活,从而养生终身体育的意识。传统的体育教学组要是通过讲解示范,让学生进行机械模仿,学生知识在被动的练习,这样的教学方式其效果往往不是很理想。高职体育教师应改变以往思维,学生是教育的主体,从增强学生体质,促进学生身心健康为出发点,选择和设计有效的学生为运动主体的教学方式,学生才能够自觉主动的去进行体育运动,从根本上贯彻了“健康第一”的思想观念。

体育教学内容的创新。每个学生都是一个单独的个体,他们的爱好、习惯、体质都不一样。高职体育课程应从他们的需求角度出发,选择适合他们的健康使用的体育课程,从而体现出个人需求和可持续发展要求。所以,设置体育课程时要充分考虑不同专业的学生的特点,在教学内容和教材的选择上要因材施教,为他们以后步入职业生涯融入社会打下基础。教学内容和材料要能激发起学生的兴趣和欲望,对于原有的教学内容,教师应充分挖掘其潜在的吸引力,使之更好的为教学所用。例如,在武术课程中,学生对于套路技术动作觉得不适用,而且反复练习枯燥无味;有难度的动作,学生又不敢去练习,缺乏积极性。这时,教师可以将套路中的一些技术讲解并进行示范,让学生组队演练,增强练习的游戏性,调动学生的积极性,学生愿意去学,就能容易掌握到动作要领,然后把动作串联到套路中,学生就会更加明白套路练习的内涵,从而更能掌握好技术动作,收到良好的教学效果。

体育教学手段的创新。体育与其他学科有所不同,它有自身的特点。因学生个体在技能、体质、心理素质上存在差异,体育的教学要看到这种个体差异性,从学生角度出发,既要关注学生的特长方面,又要看到学生学习的疑难地方,根据特点进行个性化体育教育,让每个学生都能有所发展。循序渐进是体育教学的基本原则,体育教育要从学生实际出发,张弛有度,并且利用先进的多媒体等教学设备和手段来吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,培养他们的创新思维和创新能力。例如,武术课中的“腾空飞脚”示范动作,其分解存在局限性,这时,教师可以借助多媒体,运用课件在屏幕上进行慢放、定格等,从而让学生更加深刻的感受到运动的整个过程,更好的掌握其动作技术。

体育评价手段的创新。高职院校体育教育应该建立多元化的评价体系。评价内容包括体育理论知识掌握程度、实践能力、平时的表现能力和创新能力,在评价过程中,不仅要注重学生体能和技能的评价,还要注重学生的心态和行为等,做到评价科学合理。在评价方式上,既要对最终结果进行评价,还要对其过程进行评价;可以是学生之间的互评和学生自评,也可以是老师对学生的评价。通过自评和互评可以使学生了解自己掌握知识的程度,发现自身的不足,进而起到激励自己,促进自身不断发展。最后,对教师进行评价,既有学生对教师教学质量和效果的评价,也有教师间的互评,使得教师不断改进和完善自己,不断提高自身素质。

总之,高职院校体育课堂教学创新是高职体育教学改革的一个重要部分,作为一名体育教师,我们根据高职院校的特征,创新体育教育观念,创新体育教学内容,选取有效的体育教学方法,创新体育评价方法,使得学生的体育文化素质和健康水平得到全面提高,进而为高职生将来步入社会奠定良好的基础。(本文作者:卢正磊 单位:北京信息职业技术学院东区通用能力发展教学部体育组)

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